美国著名教育组织Renaissance Learning发布2020年“What Kids Are Reading”报告，调研了美国50个州，25000所学校，760万学生的阅读状况。其中所总结的一些阅读规律和阅读特点，也为中国家长制定孩子的英语阅读规划提供了很好的参考。

01 为什么一定要阅读？

每读1000个单词，就能掌握一个新词

阅读是扩充单词量的最佳方式。学生大约每读1000个单词，就能学会一个新单词。

阅读报告显示，每天阅读时间多于30分钟的学生所掌握的词汇量是每天阅读少于15分钟学生的7倍。通过阅读，学生可以掌握成千上万的单词。尤其是新词汇的学习，在提升学生的文本理解能力上发挥着重要的作用。

阅读量是阅读能力发展的核心

独立阅读可以有效帮助学生提高阅读和其他领域的成绩。

研究表明，学生每天至少阅读15分钟，才能获得平均水平的阅读能力；每天阅读30分钟以上的学生理解能力明显高于平均水平。当学生们阅读时，他们不仅仅是在重复页面上的单词。而是一边阅读一边解码文本信息，利用上下文和其他线索来理解文本含义，获得文本包含的背景知识，学会新单词。

好的文字理解意味着好的批判思维

研究数据显示，在一个比较高的阅读水平下，学生阅读能力的发展会得到优化。具体表现在，文字理解能力较好的学生往往也具有较好的推理理解能力，即批判性思维能力。

02 如何阅读才能达到最佳效果？

挑战非虚构类阅读

所谓非虚构阅读，包括新闻、史料、研究报告等的说明类文本；杂志、演讲、论文等的议论类文本；地图、菜单、使用手册等步骤类文本；以及人物传记等文学类非虚构阅读。

在K-12阶段，学生每阅读4本书，就有一本是非虚构阅读。非虚构阅读与学生获取、理解和利用信息能力的发展息息相关。国家评估机构以此给出了不同年龄段的推荐阅读时间占比。

但非虚构阅读的难度明显大于虚构类阅读，所花费的阅读时间也更长。如果仅凭兴趣选择，很多学生可能并不愿意选择非虚构阅读。因此需要鼓励孩子多阅读有一定理解难度的文本和书籍，获得更好的阅读效果。

选择不同主题的阅读内容

阅读主题对于理解力提升至关重要。通过广泛地阅读不同主题的内容，可以有效扩大学生对世界的认识和了解。

在小学阶段，学生对世界的探索欲达到顶峰，其所阅读的主题范围最为广泛。随着年龄增长，兴趣逐渐成为阅读主题选择的主导因素。数据表明，在一个主题内进行持续性阅读的学生在这个领域的理解能力上明显高于其他学生。兴趣本身就是提高学生理解力的巨大驱动力。

设定清晰的阅读目标

设定目标是最大化学生阅读动力的有效方式。报告显示，有明确阅读目标的孩子，会在阅读上投入更多时间，阅读更多书籍；同时往往也能更好地理解文本，取得更高的阅读成绩。当美国老师为学生设定目标时，88%孩子们都达到了个人目标。

03 如何选择阅读材料？

在阅读材料的选择上，需要遵循两个原则：

尊重孩子兴趣

发挥引导作用

孩子应该在阅读材料的选择中发挥主动性。尤其是随着年龄增长，他们对所读内容的发言权变得越来越重要。给孩子充分的选择权，可以很好地激发他们的积极性，培养对阅读持久的热爱。

但另一方面，完全放任孩子自主选择阅读材料也是不可取的。一是孩子对阅读材料本身的质量缺少辨别能力，低质量阅读可能给孩子灌输错误的观念；二是孩子对自身阅读水平缺乏判断力，过难和过简单的阅读材料都容易挫伤孩子的阅读积极性；三是孩子可能产生畏难情绪，不愿意阅读需要一定理解力的素材。因此需要家长在两者之间找到平衡，发挥正确的引导作用。